Пятница, 19.10.2018, 18:07
Приветствую Вас, Гость | RSS
Главная | Пояснительная записка | Регистрация | Вход
Меню сайта
Календарь
«  Октябрь 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031
Архив записей
    

Региональная программа
изучения жизни и творчества С.Т. Аксакова
в  5 – 11 классах  общеобразовательных  школ  города Уфы

Пояснительная записка


Настоящая программа подготовлена на основе государственного стандарта общего образования, а также с учетом национально-регионального и школьного компонента, который образовательным учреждением устанавливается самостоятельно и реализуется, в частности, в рамках предпрофильного и профильного обучения, предполагая приобщение учащихся к знаниям, связанным с историческими и современными особенностями духовной жизни в Республике Башкортостан.

Актуальность программы обусловлена современными требованиями к содержанию литературного образования, которое,  играя особую роль в формировании и воспитании личности, развитии ее нравственных качеств, в приобщении к отечественной и мировой духовной культуре, содействует также закреплению национальных традиций, обеспечивает преемственность в жизни поколений.

Воспитательный потенциал курса литературы связан с особой возможностью формировать систему нравственных ценностей, углублять интеллектуальную, эмоционально-чувственную сферу личности, развивать социальную и культурную компетентности учащихся.

Содержание образовательного стандарта по литературе представлено в виде системы, обеспечивающей взаимосвязанное развитие и совершенствование читательской, литературоведческой, коммуникативно-речевой и культуроведческой компетенций.

Современные достижения филологической науки и накопленный опыт преподавания русского языка и литературы в школе создают предпосылки для разработки вариативных методических систем. С учетом принципов этого приоритетного направления в методике преподавания литературы  создана предлагаемая региональная программа изучения жизни и творчества С.Т. Аксакова.     

Наличие в Уфе Мемориального Дома-музея С.Т. Аксакова, Аксаковской гимназии № 11 в Кировском районе города Уфы, богатейшей базы литературно-краеведческих источников, проведение Международных аксаковских  чтений, издание Аксаковских сборников – все это доказывает необходимость особого подхода к изучению жизни и творчества великого русского писателя, нашего соотечественника и земляка на уроках литературы в школах и в вузах Республики Башкортостан.

Сергея Тимофеевича Аксакова называют певцом башкирской природы. Это действительно так: он воспевает красоту, ценит своеобразие и природное очарование родного края. Творчество С.Т. Аксакова обладает богатейшим педагогическим, воспитательным потенциалом, оно помогает формировать человека, показывает ему, как жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Данная программа предполагает фундаментальное знакомство с биографией С.Т. Аксакова. При этом школьники знакомятся с периодами жизни и творчества писателя и его произведениями согласно принципу возрастного соответствия.

Таким образом, помимо «горизонтального» (строго хронологического) изучения жизни и творчества С.Т. Аксакова, в рамках каждого класса предусматривается и «вертикальное» постижение  (вглубь тем и проблем) творческой жизни писателя по доминирующему признаку. Такой подход дает возможность самым тесным образом связать факты жизни и творчества.

Особое    место     в    программе   отведено    сопоставлению    творчества С.Т.  Аксакова с  другими  классиками  русской  литературы  и  культуры – с А.С. Пушкиным, Н.В. Гоголем, И.С. Тургеневым, Л.Н. Толстым, В.В. Набоковым, М.М. Пришвиным и многими другими деятелями отечественной культуры.

На протяжении всего периода обучения в рамках каждой учебной темы и каждого класса программа предлагает несколько обязательных разделов, которые призваны обеспечить реализацию не только регионального подхода во всестороннем изучении жизни и творчества С.Т. Аксакова, но и планомерно развивать в учащихся необходимые компетенции.

Первый раздел «Календарь», фиксирующий датировку периода, временные рамки, даты написания произведений, должен дать, а затем и закрепить представление о биографии писателя. Одна из важнейших задач  изучения жизни и творчества С.Т. Аксакова – привить школьникам вкус и навыки работы с историческим и художественным календарем, помочь соотносить и синхронизировать основные даты биографии писателя с ключевыми моментами истории и культуры.

Следующий раздел «Адреса», фиксирующий местопребывание писателя в каждый момент его биографии, должен сориентировать школьников в географии жизни писателя, а также в географии его художественных произведений. Особое внимание уделяется аксаковским местам в Башкирии и Оренбуржье. Для того чтобы изучение жизни и творчества С.Т. Аксакова в методическом отношении было полностью реализовано, имеет смысл учитывать такую  постоянную категорию, как место действия художественного произведения.

Таким образом,     помимо   точек    на географической карте,    обозначающих    маршруты жизни С.Т. Аксакова, обозначаются точки на воображаемой литературной карте с маршрутами персонажей, а сами произведения воспринимаются с позиции художественной географии. В целом, разделы «Календарь» и «Адреса» помогут глубже освоить такие важные эстетические понятия, как время и пространство художественного произведения, то есть его хронотоп.

Раздел «Источники» также относится к постоянным разделам, включенным в программу каждого класса. Сюда входит перечень тех библиографических источников, с которыми работает учитель в классе. К ним в обязательном порядке или выборочно обращается школьник.

Изучение биографии С.Т. Аксакова в предлагаемой региональной программе строится на документальной основе. При этом документ понимается широко: это и переписка, мемуары, воспоминания современников, и дневник, и другая литература, которая является в данном случае не только опорой, но и объектом текстуального изучения. Таким образом, спецификой изучения биографии С.Т. Аксакова по данной программе является изучение биографии в документах.

Раздел «Аксаковская Башкирия» включает конкретные краеведческие материалы, а также богатую музейную историю семьи писателя.

В разделе «Дидактическое обеспечение и наглядность» представлены изобразительный материал, оборудование и техническое оснащение уроков, которые помогут учителю сделать рассказ о творчестве писателя красочным, интересным, запоминающимся. Известно, что зрительная память у детей развита гораздо лучше слуховой – они мыслят образами, у них прекрасное воображение и фантазия – поэтому правильно подобранный наглядный материал оставит в умах и сердцах детей память о творчестве С.Т. Аксакова.

В качестве наглядного материала могут быть использованы портреты писателя, его семьи и современников, копии документов (автографы писем Аксакова к родным, черновых записей произведений писателя и т.д.), репродукции, фотографии (фотокопии) исторических мест, связанных с деятельностью С.Т. Аксакова, путеводители по музеям Аксакова (в Уфе, в РБ, в московской усадьбе Абрамцево), географические карты с маршрутами писателя.

Раздел «Тексты» – центральный в предлагаемой программе, он содержит совокупность всех произведений писателя, а также их аннотированный комментарий, предназначенный как для обзорного знакомства на уроке, так и для подробного изучения художественных текстов в учебных заведениях.

В этом разделе определены тематические и проблемные подходы к художественным произведениям, предназначенным для текстуального изучения. Специфика выбора художественного текста для изучения диктуется тем периодом биографии и тем творческим контекстом, который приходится на тот или иной класс. В каждом классе намечен для изучения именно тот период биографии Аксакова, который оказывается наиболее близок школьникам с точки зрения их возраста и специфических интересов. Так, например, в 6 – 7 классах учащиеся знакомятся с семейным и бытовым укладом семьи Аксаковых по документальной и мемуарной литературе, изучают автобиографическую дилогию «Семейная хроника» и  «Детские годы  Багрова-внука». 

В   8     классе     школьники     читают     произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка».  Параллельно с изучением его творчества, учащиеся не только знакомятся с очерком С.Т. Аксакова «Буран», который в текстуальном плане буквально совпадает с описанием бурана в степи у Пушкина, но и с историей его создания, сопоставляют аксаковский очерк со стихотворением, написанным ранее и представляющим собой не что иное как первоначальную попытку воплощения замысла очерка.

Таким образом, учащиеся смогут наглядно представить себе, насколько творчество их земляка С.Т. Аксакова важно для изучения классической русской литературы: для понимания идейного содержания, установления достоверной исторической основы художественного произведения и для выявления важной творческой связи одного писателя с другим.

В конечном счете, итогом такого глубокого изучения творчества двух талантливейших писателей может быть, например, литературная конференция с обсуждением вполне серьезного для восьмиклассников вопроса, поставленного выдающимся российским историком и литературоведом В.В. Кожиновым, который сказал, что «имя С.Т. Аксакова нужно поставить даже не в общем ряду, а в самом начале великой   русской   прозы,   может   быть,   даже    раньше   А.С. Пушкина  и Н.В. Гоголя».

Задача учителя, в данном случае, должна быть сведена к интеллектуальной и, в некотором смысле, эмоциональной помощи школьнику   в    самостоятельном     обращении   к    творческому    наследию С.Т. Аксакова уже за пределами школы.

Раздел «Современное состояние изучения жизни и творчества С.Т. Аксакова» предполагает обращение к важнейшим исследованиям отечественных и зарубежных ученых о писателе.

Раздел «Теоретические понятия» предусматривает введение в программу тех понятий из теории литературы, которые наиболее органично сочетаются с биографическим и художественным материалом, связанным с творчеством С. Т. Аксакова. В тех случаях, когда предлагаемые в программе теоретические и эстетические понятия уже были упомянуты в других разделах литературного курса, учитель по своему усмотрению может использовать их для повторения, прокомментировав в связи с новым художественным материалом.

Спецификой данного раздела, призванного обеспечить должный теоретический уровень региональной программы, будут включенные в него смежные с теорией литературы понятия – из истории и теории эстетики, философии, общественно-политической мысли, краеведения (в том числе и литературного краеведения), а также лингвокраеведения.

Раздел «Литературный кругозор» имеет ряд подразделов: «Для  самостоятельного чтения», «Книги из библиотеки С.Т. Аксакова». Первый подраздел включает рекомендованную литературу, в основном сочинения С.Т. Аксакова, а также биографические и мемуарные тексты, расширяющие кругозор ученика и дополняющие его познания в биографии и творчестве писателя.

Второй подраздел предусматривает знакомство с той художественной или иной литературой, которая была актуальна для автора в момент создания художественного произведения. Знакомство с книгами из его библиотеки позволит учащимся ближе прикоснуться к творческой лаборатории писателя, проследить путь от художественного замысла к его воплощению.

Раздел «Творчество С.Т. Аксакова и его семьи в кино, театре, живописи и музыке» предполагает знакомство с основными крупными отражениями творчества С.Т. Аксакова в других искусствах. В ходе обращения к художественным произведениям С.Т. Аксакова и к его биографии учащиеся будут приобщаться к наиболее известным кинофильмам и мультипликационным фильмам по мотивам произведений писателя, спектаклям и музыкальным произведениям, а также узнают имена и работы наиболее      известных       художников,    иллюстрировавших    произведения С.Т. Аксакова.

Данный искусствоведческий подраздел ставит своей целью расширение эстетического кругозора учеников и предусматривает не только посещение Дома-музея С.Т. Аксакова в Уфе и тесное сотрудничество с ним, но и различные экскурсии по Аксаковским местам, а также кинопросмотры, посещение художественных выставок, театров, организацию и постановку собственных (школьных, например,) театральных постановок, работу  с архивными документами, сбор материалов для коллекции типа «Экранизации произведений С.Т. Аксакова», «С.Т. Аксаков в живописи» или «Образ      С.Т. Аксакова в портретной живописи и фотопортретах», «Аксаков-славянофил», «Аксаков и русский литературный язык».

Все это, несомненно, значительно повысит интерес современных школьников к литературному краеведению, их литературоведческую компетенцию, умение улавливать, находить и объяснять реминисценции в классической литературе, сопоставляя и противопоставляя творчество разных писателей, и, собственно, разовьет творческий потенциал каждого из учеников.

Раздел «Методические рекомендации для изучения жизни и творчества С.Т. Аксакова» включает в себя конкретные рекомендации, планы и разработки уроков, сценарии «Аксаковских вечеров», которые можно непосредственно использовать не только во всех классах средней школы, но и на гуманитарных факультетах вузов.

Раздел «Мультимедийное сопровождение программы»  содержит сведения об электронных ресурсах и материалах по жизни и творчеству С.Т. Аксакова.

Предлагаемая  региональная  программа  изучения  жизни   и   творчества С.Т. Аксакова в 5 – 11 классах общеобразовательных школ города Уфы Республики Башкортостан предъявляет особые требования к профессиональным умениям учителя литературы, которому для обеспечения учебного процесса понадобится войти в тесный контакт с Мемориальным Домом-музеем С.Т. Аксакова, знание и понимание музейной жизни, а также умение трансформировать анализы и разборы школьного урока литературы в конкретную прикладную деятельность учащихся, выбравших себе ту или иную специализацию.

Учитель, начинающий работать по программе с учениками 5-го класса, получает возможность отслеживать развитие каждого ученика из года в год и способствовать максимальной реализации его возможностей. Широкий спектр деятельности, доступный знатокам Аксакова, – от экскурсии по городу до кропотливого архивного собирательства, от создания новой музейной экспозиции до написания авторских эссе или статей – позволяет каждому учащемуся выбрать наиболее интересный и посильный вид работы и выполнить его наилучшим образом. Учитель же, направляя ученика, стремясь вместе с ним выявить его склонности и вкусы,  оценивает результат работы по максимальным достижениям именно в сфере самостоятельно избранной деятельности.

Одной из главных педагогических и профессиональных задач учителя-словесника становится в этом случае задача видения перспективы для каждого из своих учеников – перспективы хорошего читателя, или музейщика, экскурсовода, лектора, преподавателя, исследователя-архивиста, литературоведа-текстолога и т. п.

Данная программа рассчитана как на обычные общеобразовательные школы, так и на гуманитарные классы лицеев и гимназий. В первом случае учитель, ориентируясь на уровень подготовки учащихся, может по своему усмотрению облегчать предлагаемые им вопросы и задания.

Программа построена с учетом содержания литературного образования в базовых курсах литературы в школе и совместима с изучением других авторов и художников слова в обычном школьном режиме.

Программа допускает применение некоторых форм работы за пределами темы «С.Т. Аксаков». Она свободна от жесткого планирования классной и внеклассной работы и предоставляет учителю широкую возможность выбора форм и работы на уроке и вне урока.

Количество учебных часов, отводимых на работу в классе, варьируется: учитель имеет право увеличивать или уменьшать их по своему усмотрению.

Основной принцип работы по программе – концентрический: к уже приобретенному знанию приращивается новое знание, расширяющее и углубляющее читательский кругозор. Многократное обращение к одному и тому же материалу по различным учебным поводам и в разном возрасте позволяет рассчитывать на поэтапное углубленное продвижение в тему, на закрепление необходимых компетенций учащихся.

Л.Т. Хамидова
аспирант кафедры
русской литературы
БГПУ им.М.Акмуллы
Используются технологии uCozБГПУ им. М. Акмуллы ИФОМК
Кафедра русской литературы - 2016